Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 01-05-2009
บทบาทครูปฐมวัยในการจัดการเรียนรู้
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
สำนักนโยบายและแผนการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กระทรวงศึกษาธิการ (2542 : 37-38) ได้ระบุถึงบทบาทครูในการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่พิจารณาจากกระบวนการสอนไว้ 3 ประการคือ 1) บทบาทในการเตรียมการสอน ได้แก่ การเตรียมสาระการเรียนรู้ การจัดหาแหล่งเรียนรู้และการวางแผนการสอน 2) บทบาทในการสอน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างบรรยากาศ การจัดสภาพแวดล้อม การกระตุ้นเร้าผู้เรียน การอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ได้ออกแบบไว้ 3) บทบาทในการประเมินผลการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการ
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 25-04-2009
วิธีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เกิดการสร้างความรู้
ด้วยตนเองสำหรับเด็กปฐมวัย
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
เมษายน 2552
การจัดการเรียนรู้ให้เด็กปฐมวัยนั้น มีลักษณะของการให้ผู้เรียนได้สร้างความรู้ด้วย ตนเอง คือให้ผู้เรียนแต่ละคนเรียนรู้ด้วยวิธีการของตนเองตามความถนัดของแต่ละคน การสร้างความรู้ การพัฒนาเจตคติ และทักษะต่าง ๆ จึงเกิดจากการที่ผู้เรียนได้ลงมือทำกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับตน ผู้เรียนจึงเกิดการเรียนรู้โดยไม่ยากลำบากและเรียนรู้อย่างมีความสุข
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 20-04-2009
บทบาทครูในการประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชน
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ในปี พ.ศ. 2540 ประธานาธิบดีคลินตัน แห่งประเทศสหรัฐอเมริกัน เป็นเจ้าภาพ จัดประชุมที่ทำเนียบขาวเรื่อง “พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย ในวัยแรกเริ่มของชีวิต ผลการศึกษาวิจัยใหม่ ๆ ด้านสมองเกี่ยวกับเด็กเล็ก” ทั้งนี้นักวิชาการได้นำผลการวิจัยและข้อสรุปทางการศึกษาค้นคว้าไปบรรยาย ซึ่งนักวิชาการได้แสดงถึงข้อค้นพบที่เน้นถึงความสำคัญของประสบการณ์ในวัยเริ่มต้นชีวิต
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 14-04-2009
บทบาทครูในการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพนั้นเกิดจากการเรียนรู้ที่ครบวงจร ซึ่งได้แก่การให้ผู้เรียนเลือกเรื่องที่จะเรียนและวิธีการเรียน จากนั้นจึงลงมือปฏิบัติตามที่ได้คิดไว้โดยการเรียนรู้ร่วมกับกลุ่ม แล้วสรุปความรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ประสิทธิภาพของการเรียนรู้ยังเกิดจากการสนับสนุนจากปัจจัยเอื้อสามประการคือ การเรียนรู้อย่างสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของวัยหรือพัฒนาการได้แก่ การเรียนรู้โดยการเคลื่อนไหวและการกระทำ ปัจจัยเอื้อประการต่อมาคือบรรยากาศที่สนับสนุนการเรียนรู้ที่สร้างความรู้สึกมีความสุข ผ่อนคลาย ไม่เคร่งเครียด ปลอดภัยและได้รับการยอมรับจากกลุ่ม ส่วนปัจจัยเอื้อที่สามคือ
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 29-03-2009
การประเมินตามสภาพจริงในระดับการศึกษาปฐมวัย
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
หลักการและแนวคิดของการประเมินตามสภาพจริง
จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 มาตรา 26 ได้กำหนดถึงการประเมินผลผู้เรียนว่า ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอน
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 14-03-2009
การศึกษาปฐมวัยแบบเตรียมความพร้อม
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
ศูนย์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย
วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
9 มีนาคม 2552
การจัดการศึกษาปฐมวัยแบบเตรียมความพร้อม เป็นลักษณะของการจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยที่ยึดหลักการตอบสนองความต้องการของผู้เรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านของเด็กอย่างเหมาะสมและเต็มตามศักยภาพของแต่ละคน
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 20-02-2009
การเล่นที่ไม่ใช่เรื่องเล่น ๆ
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
28 กุมภาพันธ์ 2552
การเล่นมีบทบาทสำคัญยิ่งในการส่งเสริมพัฒนาการและความเจริญของเด็กวงการศึกษาปฐมวัย ถึงกับกล่าวว่าการเล่นเป็นหัวใจของการจัดการศึกษาเลยทีเดียว
ถ้าจะย้อนดูถึงความสำคัญของการเล่นของเด็ก นักการศึกษาปฐมวัยตั้งแต่ในอดีต ต่างให้ความสำคัญของการเล่นในฐานที่เป็นเครื่องมือที่นำไปสู่พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก ดังเช่นทัศนะต่อไปนี้
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 16-02-2009
การจัดหน่วยการเรียนรู้บูรณาการระดับการศึกษาปฐมวัย
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
อาจารย์ประจำหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการปฐมวัยศึกษา
วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
2 พฤษภาคม 2551
หน่วยบูรณาการในความหมายของหน่วยบูรณาการโดยทั่วไป หมายถึง การจัดนำเนื้อหาสาระการเรียนรู้ที่หลากหลายสาขาวิชามากำหนดภายใต้หัวข้อเรื่อง (Theme) มโนทัศน์ (Concept) หรือปัญหา (Problem) ที่เกี่ยวข้องกันและเชื่อมโยงกับชีวิตจริง ซึ่งเป็นการผสมผสานอย่างกลมกลืนและสมดุล นำไปสู่การจัดกิจกรรมที่หลากหลายทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในสาระที่ควรเรียนรู้ ได้รับประสบการณ์สำคัญ ทำให้เกิดการพัฒนาตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาทั้งด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 15-02-2009
การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้จากแหล่งความรู้รอบตัว
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
ศูนย์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย วิทยาลัยการฝึกหัดครู
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร มิถุนายน 2548
ภาพ : วัฒนา / วัดบรมราชากาญจนาภิเษกอนุสรณ์ บางบัวทอง นนทบุรี
คณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้ของคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ และกระทรวงศึกษาธิการ (2543 : 15) ได้ให้แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตว่า โลกและสิ่งแวดล้อมมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา การดำรงชีวิตของคนจึงต้องอาศัยการเรียนรู้ เพื่อให้สามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป ดังนั้นการเรียนรู้จึงเป็นครรลองของชีวิตที่เกิดได้ทุกแห่งทุกเวลา ต่อเนื่องยาวตลอดชีวิต ตั้งแต่ปฏิสนธิจนตาย เริ่มจากการเรียนรู้จากครอบครัว ชุมชน โรงเรียน สถาบันศาสนา แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ กว้างไกลครอบคลุมสถานการณ์ของสังคมไทยและสังคมโลก
การเรียนรู้จึงเกิดขึ้นได้ตลอดเวลาจากการปฏิสัมพันธ์กับแหล่งความรู้ต่าง ๆ ทั้งแหล่งความรู้ที่เป็นผู้คน สถานที่ สถานการณ์ ธรรมชาติ สิ่งที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้น และสิ่งแวดล้อมทั้งหลาย การเรียนรู้จากแหล่งความรู้รอบตัวจึงมีความสำคัญต่อการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นตลอดชีวิตของบุคคล โดยไม่จำกัดทั้งเวลาและสถานที่
Read the rest of this entry »
Filed Under (บทความเชิงวิชาการ) by wattana on 15-02-2009
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามกระบวนการกับการพัฒนาจิตปัญญา
ผู้ช่วยศาสตราจารย์วัฒนา ปุญญฤทธิ์
ศูนย์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย วิทยาลัยการฝึกหัดครู
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร มิถุนายน 2548
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองจากการเรียนรู้แบบร่วมมือ ซึ่งผลการเรียนรู้นั้นจะต้องมีความสมดุลทั้งการเรียนรู้จากกระบวนการและการเกิดความรู้ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทั้งในปัญญาทางวิชาการและปัญญาทางอารมณ์
Read the rest of this entry »
